浅析多媒体在油画教学中价值,宛如天仙的少女油

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小编:多媒体技术对学生创造性思维的培养,美育能培养学生的想象力和创造力,多媒体技术的运用对学生创造性思维的培养

浅析多媒体在油画教学中价值,宛如天仙的少女油画欣赏,美的千娇百媚

2019-01-20 16:56 来源:画行者-郑泰均 情感 /油画 /艺术

原标题:浅析多媒体在油画教学中价值,宛如天仙的少女油画欣赏,美的千娇百媚

美术教育过程是培养具有创造个性的人才的模式,而油画教学中创造力的培养是高素质人才的主要特征。构思、想象是创造艺术的主要组成部分,也是创造性思维的主要方法。多媒体计算机系统是能对文本、声音、图形、图像、动画、视频图像等多种媒体进行获取、编辑、存储、处理、加工和表现的一种计算机系统,完整的多媒体计算机系统由两部分组成:多媒体计算机的硬件和与多媒体计算机配套的软件。在全面推行创新教育和有效教育改革的当今社会,传统的“教师示范一言堂”的教学手段已远远不能满足现代教育教学的需求。

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美术教育过程是培养具有创造个性的人才的模式,而油画教学中创造力的培养是高素质人才的主要特征。构思、想象是创造艺术的主要组成部分,也是创造性思维的主要方法。多媒体计算机系统是能对文本、声音、图形、图像、动画、视频图像等多种媒体进行获取、编辑、存储、处理、加工和表现的一种计算机系统,完整的多媒体计算机系统由两部分组成:多媒体计算机的硬件和与多媒体计算机配套的软件。

浅析多媒体在油画教学中价值,宛如天仙的少女油

在全面推行创新教育和有效教育改革的当今社会,传统的“教师示范一言堂”的教学手段已远远不能满足现代教育教学的需求。而多媒体课件是集声、形、色于一体的教学课件,它的优势是直观形象、新颖生动,可以直接刺激学生的多种感官同时发生共振,从而激发学生对学习的兴趣,彻底地改变了“教师一对几示范的一言堂”的传统教学模式。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的教师。” 如在大学的油画教学中,笔者在讲授“油画间接画法――名师个案分析”时,首先采用以Flash的放大镜技术导入课堂,让学生对大师油画艺术的细节部分有了初步的了解并产生兴趣,使学生瞬间感受到大师的精湛技艺。随后,笔者配合PPT中自带的页面转换动画技术浏览整个艺术家的作品,并且用FLASH制作了相册和绘画作品集,再配上一些艺术家作品图片、动感的音乐和生动的解说词,塑造一种身临其境的氛围。学生的积极性很高,在笔者的引导下基本了解了什么是油画的间接画法。最后,笔者播放了自己录制的大师绘画的作画步骤,引导学生就几位艺术大师的作画风格展开激烈讨论。

多媒体技术能够跨时空地把图像、声音、动画等动态和静态元素有机结合,教师应将多媒体技术融入参观、访问、故事、游戏等教学形式,使油画课堂变得“有声有色”,继而增强学生对形象的感受和想象能力,使其产生创造美好生活的愿望。而视听觉感官的不断刺激也能使学生对油画艺术产生浓厚兴趣,从而激发学生的好奇心。这是传统教学手段无法比拟的,也就是多媒体在油画教学中的优势之一。

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多媒体技术对学生创造性思维的培养,美育能培养学生的想象力和创造力,多媒体技术的运用对学生创造性思维的培养有重要作用,它通过视频、音频、感官神经等各种渠道影响和加强学生对客观物体的认知,通过多种感官的刺激使学生充分发挥其想象力。而油画教学过程的实施是构思想象的组成部分,是创造艺术的主要因素,也是培养学生创造性思维的主要方法。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”多媒体技术引入课堂是培养具有创造个性的人才的重要手段,而创造力是高素质人才的主要特征。单凭教师填鸭式的满堂灌是行不通的,油画教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。例如笔者在油画间接技法课程中讲授“达芬奇的绘画技法”时,“达芬奇密码”“蒙娜丽莎的微笑”“薄雾法”等相关链接,使学生能够从达芬奇密码的故事中了解到画家生前的故事和历史,深刻理解当时油画的细腻风格,以及每一张油画中隐含的特殊情感,从而对古典油画技法产生喜欢和热爱的心理。这时,通过油画间接画法的技法视频展示,还原古典技法的真相,使学生对画家的精湛技术不由得产生佩服的情怀。还可以让学生在线网络讨论,进一步增强他们的学习兴趣。由此可见,多媒体的运用为学生提供了一个生动的近乎实景的学习环境,用视频、图片、动画、文字的感染力调动了学生的学习自主性,从而能够自觉地完成对问题的理解,而且灵感不断闪现,思维不断得到扩展。既丰富学生的想象力和创作激情,进而拓宽他们的知识领域,又提高他们的美术素养。

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